Albert Koffi Holali AdamaviÉvaluation des apprentissages
Une adaptation française d’Assessment Foundations, un cours autonome sur l’évaluation à l’intention du personnel enseignant de l’enseignement supérieur. Élaboré par eCampus avec des établissements partenaires; nous l’avons traduit, et j’ai repensé l’expérience utilisateur dans Storyline.
- Rôle
- Collaboration à la traduction, conception de l’expérience utilisateur, accessibilité
- Source
- Assessment Foundations, par eCampus avec des établissements partenaires
- Outil
- Articulate Storyline
- Normes
- Accessibilité, Mayer, expérience utilisateur
Le cours en français s’ouvre sur le site du collège. L’original anglais est Assessment Foundations, sur le site du Niagara College.
Mon rôle
Le contenu source a été élaboré par eCampus avec des établissements partenaires, à l’intention du personnel enseignant. J’ai participé à sa traduction en français, j’ai repensé moi-même l’expérience utilisateur dans Articulate Storyline et j’ai conçu un PDF accessible pour les apprenants ayant des besoins en matière d’accessibilité.
Le défi de conception
La source est un cours autonome que les enseignants peuvent suivre en entier ou module par module : l’expérience devait donc soutenir les deux façons de le parcourir. La traduction change plus que les mots : les dispositions, les étiquettes et la navigation doivent aussi fonctionner en français. Et un cours interactif ne convient pas à tous les apprenants : ceux qui ont des besoins en accessibilité méritaient une alternative équivalente, et non inférieure.
Ma démarche, étape par étape (ADDIE)
ADDIE est un processus de conception en cinq étapes : Analyser, Concevoir, Développer, Implanter, Évaluer.
- 1
Analyser
J’ai fait l’audit du cours source pour établir ce qui fonctionnait, ce dont la version française avait besoin et où l’expérience nuisait aux apprenants. J’ai dressé le profil des apprenants pour établir les exigences d’interactivité, de mise en page et d’évaluation.
- 2
Concevoir
J’ai refait la navigation et la mise en page des écrans autour des objectifs d’apprentissage et des principes de Mayer. J’ai réalisé un prototype du premier module et l’ai soumis à l’examen de l’équipe avant de déployer la conception.
- 3
Développer
J’ai reconstruit l’expérience dans Storyline avec de l’interactivité et un contenu accessible, défini l’ordre de lecture, l’ordre de focalisation et les textes de remplacement, retranché la charge cognitive extrinsèque, et conçu le PDF accessible comme un équivalent complet.
- 4
Implanter
J’ai publié le cours sur le site du collège à l’intention du personnel.
- 5
Évaluer
J’ai vérifié que le cours interactif et le PDF accessible enseignent la même chose. J’ai mis le cours à l’essai, recueilli de la rétroaction et je continue d’en recueillir auprès des personnes qui l’utilisent, afin de le perfectionner.
Cadres appliqués dans ce cours
Accessibilité
L’ordre de lecture, l’ordre du focus et les alternatives textuelles sont définis dans Storyline : le cours fonctionne donc avec un clavier et un lecteur d’écran.
Théorie de la charge cognitive
Les écrans ne contiennent que ce dont l’objectif a besoin et la rétroaction se trouve près de l’action : les apprenants n’ont pas à la chercher ni à la garder en tête.
Principes de Mayer
La rétroaction apparaît près de l’action à laquelle elle répond, et les écrans ne contiennent que ce dont l’objectif a besoin.
Double codage
Les idées sur l’évaluation associent une explication claire à un visuel, pour que les apprenants puissent encoder l’idée de deux façons.
Socioconstructivisme
La pratique par scénarios permet aux apprenants de mettre leur jugement à l’épreuve d’exemples résolus et de réfléchir à l’écart.
Éclectisme
La traduction, la refonte de l’expérience utilisateur et l’alternative accessible ont chacune demandé une méthode différente. J’ai choisi celle qui convenait à chacune.
En milieu de travail
Adapter du contenu existant à une nouvelle langue et à un nouveau public est un travail courant dans la formation bilingue en milieu de travail. Cela comprend la traduction et la localisation de contenu de formation en ligne, sa refonte pour un nouveau public et une alternative accessible pour les employés qui en ont besoin.
Ce que ce projet démontre
- Je sais adapter du contenu existant à une nouvelle langue et à un nouveau public.
- Je repense l’expérience utilisateur sans changer les objectifs d’apprentissage.
- Je donne aux apprenants ayant des besoins en accessibilité une alternative équivalente.
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