Former plus de 100 enseignants sur Brightspace et les technologies éducatives

Mon rôle

J’anime des séances de formation officielles pour les enseignants, en ligne et en ateliers en personne. Les enseignants apprennent à utiliser Brightspace, Kahoot, Mentimeter et SharePoint, et à y accomplir de vraies tâches. Je les conseille aussi sur l’usage des technologies éducatives pour offrir une meilleure expérience à leurs étudiants. Je ne me contente pas de présenter l’outil. Pour chaque séance, je crée un cours et j’y inscris les enseignants, afin qu’ils pratiquent ce qu’ils apprennent et vivent l’expérience réelle. Je suis responsable de tout le cycle : analyse des besoins, préparation, conception, animation, évaluation et suivi.

Le défi de conception

Les enseignants arrivent avec une confiance variable et peu de temps. Une séance doit les laisser capables d’accomplir une tâche seuls, et l’apprentissage doit durer après la séance. C’est pourquoi la conception comprend des ressources d’étayage et un suivi, et pas seulement la séance en direct.

Ma démarche, étape par étape (ADDIE)

Ces étapes suivent le processus de conception ADDIE (Analyser, Concevoir, Développer, Implanter, Évaluer), auquel s’ajoute le suivi.

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   Analyse des besoins

   Je pars de données probantes, pas de suppositions : la rétroaction des formations précédentes, les suivis, les demandes de soutien et de courtes entrevues. Je dresse le profil des enseignants, leur confiance, leur temps et les tâches qu’ils doivent accomplir avec chaque outil, et je repère ce qui les bloque habituellement. Cela établit l’objectif de la séance et son degré d’interactivité.

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   Préparation

   Je fixe un objectif mesurable pour chaque séance, je choisis les outils et je prépare le matériel et la salle ou l’espace en ligne.

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   Concevoir

   Je conçois des visuels, des activités centrées sur l’apprenant et des ressources d’étayage autour d’une tâche à la fois, avec du matériel accessible et sans charge cognitive extrinsèque. Je crée un cours de pratique dans l’outil et j’y inscris les enseignants. Je réalise un prototype de la première activité et je l’ajuste avant de construire le reste.

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   Animation

   J’anime la séance en ligne ou en atelier en personne. Après une démonstration en direct, les enseignants s’exercent dans le cours que j’ai créé : ils vivent l’outil, et non seulement une présentation.

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   Évaluation

   Juste après chaque séance, les enseignants répondent à un court sondage fondé sur les principes d’évaluation de la formation de Kirkpatrick, et de courtes entrevues ajoutent du détail. J’analyse les résultats et j’ajuste la séance suivante.

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   Suivi

   Je partage des ressources d’étayage qui soutiennent le changement de comportement, notamment des guides vidéo pas à pas que les enseignants peuvent regarder après l’atelier et chaque fois qu’ils en ont besoin. J’ouvre des canaux où ils peuvent poser des questions ou obtenir de l’aide, je dépanne, et je vérifie régulièrement s’ils utilisent ce qu’ils ont appris.

• Je donne aux enseignants un véritable environnement de pratique, pour qu’ils vivent l’outil au lieu de regarder une présentation.
• Je mène une formation de bout en bout, de l’analyse des besoins au suivi.
• Je planifie le changement de comportement, et pas seulement la participation : guides vidéo pas à pas utilisables à la demande, canaux de soutien et suivis réguliers.
• J’évalue chaque formation, je lis les commentaires critiques aussi attentivement que les éloges, et j’agis en conséquence. 94 % de satisfaction pour l’ensemble des séances.