Albert Koffi Holali AdamaviReconnaissance des acquis : guide pour personnes étudiantes
Un guide pour les personnes étudiantes sur la reconnaissance des acquis, réalisé dans Articulate Rise. J’ai contribué par des conseils sur l’expérience utilisateur, ADDIE et l’accessibilité, et par une révision de la conception du cours.
- Ma part
- Conseils sur l’expérience utilisateur, ADDIE et l’accessibilité, et révision de la conception du cours
- Public
- Personnes étudiantes qui souhaitent faire reconnaître leurs acquis
- Outil
- Articulate Rise
- Normes
- LAPHO, ADDIE, UX
Le guide est public et s’ouvre sur le site du collège, en français. Ma part est celle des conseils sur l’expérience utilisateur, ADDIE et l’accessibilité, et de la révision de la conception.
Mon rôle
J’ai conseillé l’équipe sur l’expérience utilisateur du guide, sur la manière dont ADDIE pouvait le structurer et sur l’accessibilité, et j’ai révisé la conception du cours. Ma part touche à la façon dont les personnes étudiantes parcourent le guide et à la capacité de chacune de l’utiliser.
Le défi de conception
Un guide destiné aux personnes étudiantes doit se comprendre sans aide. Elles arrivent avec une question sur leur propre situation et souvent peu de temps : le cours doit donc être facile à parcourir, clair sur la suite à donner et utilisable par toutes, y compris les personnes qui se servent de technologies d’assistance.
Ma démarche, étape par étape (ADDIE)
Ces étapes suivent le processus de conception ADDIE, tel qu’il s’est appliqué à ma part du travail.
- 1
Analyser
J’ai lu le guide comme le ferait une personne étudiante : quelle question l’amène ici, et que doit-elle pouvoir faire ensuite ? J’ai dressé le profil des personnes étudiantes pour établir les exigences d’interactivité, de longueur des pages et de multimédia.
- 2
Concevoir
J’ai conseillé la structure et la séquence, et révisé la conception du cours pour que chaque leçon ait un seul but. J’ai soumis la conception révisée à l’examen de l’équipe et l’ai ajustée.
- 3
Développer
J’ai conseillé une conception accessible dans Articulate Rise : titres, ordre de lecture, textes de remplacement, contraste et utilisation au clavier. J’ai aussi conseillé de retrancher la charge cognitive extrinsèque.
- 4
Implanter
Le guide est publié sur le site du collège à l’intention des personnes étudiantes.
- 5
Évaluer
J’ai vérifié la conception révisée par rapport aux normes d’accessibilité.
Cadres appliqués dans ce cours
LAPHO et WCAG
Conseils d’accessibilité issus de l’examen de la conception : une hiérarchie logique des titres, des textes de remplacement, le contraste et l’utilisation au clavier.
Théorie de la charge cognitive
Un seul but par leçon et aucune décoration, pour que l’effort des personnes étudiantes aille à leur propre question et non à la recherche de leur chemin.
Principes multimédias de Mayer
Le contenu est segmenté, les points clés sont signalés et les visuels servent le message.
Double codage
Les idées clés sont associées à des visuels, avec des textes de remplacement pour les personnes qui ne les voient pas.
ADDIE
ADDIE a donné un processus à la révision, de la question de la personne étudiante jusqu’à la publication.
Théorie de l’apprentissage des adultes
Les personnes étudiantes sont des adultes qui agissent sur leur propre dossier : le guide est donc pratique, pertinent et autonome.
En milieu de travail
Les guides qui expliquent une démarche à des personnes qui doivent ensuite agir, comme l’inscription à des avantages sociaux, l’accueil de nouveaux employés ou des procédures de conformité, exigent la même conception : un seul but par leçon, un langage simple et une prochaine étape claire.
Ce que ce projet démontre
- J’améliore des cours existants par des conseils sur l’expérience utilisateur, ADDIE et l’accessibilité, et par une révision de la conception.
- Je donne des conseils sur lesquels une équipe d’expertes et d’experts peut agir.
- Je livre un travail que les visiteurs peuvent ouvrir et juger par eux-mêmes.
Étude de cas suivante
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